“双高”建设背景下高职信息化教学的推进路径

作者：ADMIN 发布日期：2020-08-14

在“双一流”已成国内普通高校标杆的背景下，高职院校也将迎来自己的“双高计划”，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，引领新时代职业教育实现高质量发展。

那么，双高计划建设对高职院校信息化教学有哪些要求和推进路径呢？

“双高计划”建设对高职信息化教学的要求

加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效，推进融合创新，打造智慧教育生态体系。

☛ 提升信息化管理与服务水平：建立统一的信息门户，搭建大数据平台，完善智慧校园公共服务支撑体系。消除信息孤岛，综合运用大数据、人工智能等手段推进学校管理方式变革，提升管理效能和水平。

☛ 完善智慧教学体系保障条件：加快“智慧教室”建设，提升师生信息素养，推进线上线下“混合式教学”模式改革，促进自主、泛在、个性化学习，搭建教学质量诊改平台。

☛ 适应“互联网+职业教育”需求：推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享，助力教育服务供给模式升级。

高职信息化教学的推进途径

01 加强信息化教学平台建设

一个优秀的信息化教学平台应该包括：综合教务管理、实习管理、教研管理、教学大数据分析、移动服务等功能。

以强智科技的优质客户——长沙商贸旅游职业技术学院为例：

2018年，强智科技牵手长沙商贸旅游职业技术学院，共同搭建综合教务信息平台，助力学校教育教学信息化建设。

强智科技为长沙商贸旅游职业技术学院搭建了3个平台、18个子系统，平台先进、功能齐全，主要包含了基础资源、系统管理、培养方案、开课管理、课表编排、选课服务、学籍服务、毕业审核、考务服务、等级考试、成绩服务、教学评价、实验教学、教材管理、工作量计算、移动教务服务、学生服务、教师服务等功能。

综合教务信息平台的主要特色↓↓↓

以服务师生为中心

为师生提供便捷的移动端教务服务(微信小程序)、事务在线（无纸化）办理服务。

职教1+X试点

学生证书在线管理（申报、审核、认定）、支持学生个性化培养方案。

降低管理人员负担

自动排课成功率达90%以上，为基层教务管理人员减负，提高效率。

二级管理模式

管理下沉，以信息化推进了二级管理模式：信息化协同手段，教务处+各系部在线协作，如教务处排公共课、系部排专业课。

校企通力合作

强智科技项目组联合学校专职的项目负责人（把控需求、协调各部门科室、项目进度控制），提供专业的工程师驻场服务，全力投入，校企共赢。

02 加强信息化教学手段运用

利用前沿、科技的信息化技术来协助信息化教学，以实现更高效、更自主、更有趣的教学体验。

例如，建设智慧教室，通过搭建“互联互通，资源共享”智慧教室，实现线上线下融合式教学，直播观看、回放录播、及时复习笔记等等，不仅能有效利用教学资源，还能提升学生的学习效率。

通过搭建智慧教室综合管理平台实现智慧教室设备统一控制和课堂互动直播录播点播，简化上课流程，利用AI技术实现无感考勤，全课程时间段监控迟到早退行为，并将系统自动生成的考勤数据、师生行为、互动信息为决策支撑提供数据依据。

03 建立统一的一站式服务平台

利用人工智能、大数据、云计算、微服务、区块链等技术，打造智慧校园信息平台，以数据为驱动，以业务为引擎，基于统一身份认证和统一信息门户，建设网上办事大厅，通过一站式申办、跨部门协同、多终端结合，让师生办事最多跑一次，淡化部门界限，感知用户行为，让校园服务一站式触达，打造价值闭环的校级一站式服务中心。

让用户少跑腿、数据多跑路，实现用户行为数据分析，为学校提供一个可视化的数据统计和展现。

04 推进产教融合、校企合作

《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育标准建设机制——教育部门根据职业标准制定国家教学标准，职业院校根据国家教学标准，通过校企合作方式进行人才培养方案开发。

这需要中国特色高水平高职学校不断创新深化产教融合、校企合作，吸引社会力量多种形式举办和参与职业院校办学，积极打造学校与社会、科研生产与教学、内部资源与外部资源互为交融的开放式无边界组织模式，不断优化和完善治理结构和机制，加强院校自身能力建设，推动企业高水平参与，实现企业参与职业教育和企业自身利益同频共振，推动形成校企命运共同体。

当前，我国职业教育正处于改革发展“深水期”的关键时期，“双高计划”必将成为职业教育向类型教育发展的引领者，带动中国特色、世界水平职业教育体系的发展与完善。